Chirgueteando

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#9518 el 22 de Julio 2008 a las 10:21 AM Warren Soto dijo:

Rescaté de la biblioteca de mis padres, y de las garras del tiempo, un documento histórico, impreso en San José en 1.940, que narra hechos sucedidos en 1850, en donde el personaje principal es el inmortal escritor francés: VICTOR HUGO (1.802 – 1.885), considerado como el jefe de filas del Romanticismo. 

    Su obra literaria fue prolífica entre poesía, teatro y novela. Su nombre nos recuerda – casi de inmediato – dos de sus obras maestras más conocidas: “Nuestra Señora de París” (1.831) y “Los Miserables” (1.845). Pero no trata – este comentario - de ese Victor Hugo, sino, más bien, del no tan conocido: el político.

Victor Hugo fue un Republicano convencido; nombrado par de Francia en 1.845 y aunque apoyó en 1.848 la candidatura de Luis Napoleón Bonaparte, sus discursos sobre la miseria y sobre todo la ley Falloux, propiciaron su ruptura con el Partido Conservador.

En la Francia de mitad del siglo XIX se debatía entre la tesis de educación pública religiosa, apoyada por el Partido Clerical, llamada ley Falloux, o la educación laica (neutralidad de la escuela  en relación con los cultos religiosos) que pretendía la izquierda.

Y a eso se refiere propiamente este comentario. El documento rescatado es el encendido discurso que Victor Hugo pronunció, el 15 de enero de 1.850, en la Asamblea Legislativa de Francia, defendiendo ardientemente la educación laica y atacando sin piedad al Partido Clerical y su propuesta. 

Siéntese cómodo y deléitese con el viaje hacia un pasado que – sin dudas – influyó sobre la sociedad tal como la conocemos hoy en Occidente.

El documento en versión original:

POR LA CULTURA NACIONAL Primera Serie de Publicaciones No. 1 La Enseñanza Laica

Discurso pronunciado por VICTOR HUGO, en la Asamblea Legislativa, el 15 de Enero de 1850.

San José, Costa Rica 1940 -*- AI Partido Clerical:

No quiero que lo hecho por nuestros padres lo deshagáis vosotros. Después de aquella gloria no quiero esta vergüenza.

VICTOR HUGO

-*-

LA ENSEÑANZA LAICA

El partido católico de Francia había obtenido de Luis Bonaparte, que el Ministerio de Instrucción Pública fuese confiado a un señor Falloux.

Y, apenas se había reunido la Asamblea Legislativa, en la que el partido reaccionario estaba en mayoría, cuando el Sr.. Faliouz presentó un proyecto de ley sobre la enseñanza.

Este proyecto, bajo pretexto de organizar la enseñanza, establecía en realidad el monopolio de la Instrucción Pública en favor del clero, lo cual había sido preparado por una comisión extraparlamentaria, escogida por el Gobierno, en la que dominaba el elemento católico, Una comisión de la Asamblea, inspirada en el mismo espíritu, había combinado las innovaciones de la ley de tal modo que la enseñanza laica desaparecía ante la enseñanza católica.

La discusión sobre el principio general de la ley se abrió el 14 de Enero de 1850. Toda la primera sesión y mitad de la segunda del debate, las ocupó con un discurso muy hábil el señor Saint Hilaire. Después, el señor Parisis, Obispo de Langres, subió a la tribuna a dar su asentimiento a la ley propuesta, siempre bajo algunas reservas y con ciertas restricciones.

VÍCTOR HUGO, en aquella misma sesión, contestó a los representantes del partido católico con el siguiente discurso:

SEÑORES:

Cuando se abre una discusión que se refiere a lo que hay más serio en los destinos del país, es preciso entrar en seguida y sin titubear en el fondo de la cuestión.
Empezaré diciendo lo que yo querría, y después diré lo que no quiero.
A mi juicio, señores, el objeto difícil de alcanzar, y lejano sin duda alguna, pero al cual es preciso tender en esta grave cuestión de la enseñanza, es el siguiente: (Más alto! Más alto!)

Toda cuestión, señores, tiene su ideal. Para mí, el ideal en la cuestión de enseñanza es éste: Instrucción gratuita y obligatoria. Obligatoria en el primer grado solamente, gratuita en todos los grados. (Murmullos en la derecha,-Aplausos en la izquierda). La instrucción primaria obligatoria es el derecho del niño (Movimiento), que, no lo dudéis, es más sagrado todavía que el derecho del padre y que se confunde con el derecho del Estado.

He ahí, señores, lo repito, el ideal de la cuestión: instrucción gratuita y obligatoria en la medida que acabo de indicar. Una grandiosa enseñanza pública, dada y reglamentada por el Estado, partiendo desde la escuela de aldea, y llegando por grados hasta el Colegio de Francia, más todavía, hasta el Instituto de Francia. Las puertas de la ciencia abiertas completamente a todas las inteligencias. Por todas partes donde haya un campo, por todas partes donde haya una inteligencia, que haya un libro. Ni un municipio sin escuela, ni una ciudad sin colegio, ni una capital sin una facultad. Un vasto conjunto, o por mejor decir, una vasta red de talleres intelectuales, liceos, gimnasios, colegios, cátedras, bibliotecas, mezclando sus resplandores sobre la superficie del país, despertando por todas partes las actitudes y abrigando por todas partes las vocaciones. En una palabra, la escala del conocimiento humano sostenida firmemente por la mano del Estado, plantada entre las sombras más profundas y oscuras, y terminando en la luz. Ninguna solución de continuidad: el corazón del pueblo puesto en comunicación con el cerebro de la Francia. (Prolongados aplausos).

He ahí cómo comprendería yo la educación pública nacional. Señores: al lado de esta magnífica instrucción gratuita, solicitando las inteligencias de todo género, ofrecida por el Estado, dando a todos por nada, los mejores maestros y los mejores métodos, modelo de ciencia y de disciplina, normal, francesa, cristiana, liberal, que elevaría, sin duda alguna, la cultura nacional a su más alto grado de intensidad, colocaría yo sin titubear la libertad de enseñanza; la libertad de enseñanza para todos los establecimientos privados; la libertad de enseñanza para las corporaciones religiosas; la libertad de enseñanza plena, entera, absoluta; sometida a las leyes generales como todas las demás libertades, y no tendría necesidad de darla el poder inquieto del Estado como vigilante, porque le daría la enseñanza gratuita del Estado por contrapeso. (En la izquierda: ¡Bravo!- Murmullos en la derecha).

Este, señores, lo repito, es el ideal de la cuestión. No os inquietéis, no estamos cerca de alcanzarlo, pues la solución del problema implica una cuestión financiera importante, como todos los problemas sociales de la época presente.
Este ideal, señores, era necesario indicarlo, pues es preciso siempre decir a lo que se aspira; ofrece numerosos puntos de vista, pero no ha llegado el momento de desarrollarlo. Para no cansar a la Asamblea, entro inmediatamente en la realidad positiva y actual de la cuestión. La examinaré tal como se presenta hoy, en el grado relativo de madurez en que la han colocado, por una parte los acontecimientos, y por otra la razón pública.

Bajo el punto de vista restringido, pero práctico, de la situación actual, quiero, y lo declaro así, la libertad de enseñanza, pero quiero la vigilancia del Estado; y como quiero la vigilancia efectiva quiero el estado laico, puramente laico, exclusivamente laico. El honorable M. Guizot lo ha dicho antes que yo: en materia de enseñanza, el Estado no es, no puede ser más que laico.

Quiero, digo, la libertad de enseñanza bajo la vigilancia del Estado, y no admito para personificar al Estado en esa vigilancia tan delicada y tan difícil, que exige el concurso de todas las fuerzas vivas del país, más que hombres que pertenezcan desde luego a las más importantes carreras, pero que no tengan ningún interés, ya sea de conciencia, ya político, distinto del interés de la Nación. Esto equivale ha decir que yo no introduciría ni en el Consejo superior de vigilancia, ni en los Consejos secundarios, ni obispos, ni delegados de obispos. Mantendría, y en caso necesario haría más profunda que nunca aquella antigua y saludable separación de la Iglesia y del Estado, que era la utopía de nuestros padres, y lo haría tanto en interés de la Iglesia, como en interés del Estado. (Aclamaciones en la izquierda. Protestas en la derecha)
Acabo de deciros lo que querría. Ahora he aquí lo que no quiero.
No quiero la ley que os presentan.
¿Por qué?
Señores, esa ley es una arma.
Una arma no es nada por sí sola; no existe sino por la mano que la maneja.
Ahora bien, ¿cuál es la mano que manejará esa ley?

He ahí toda la cuestión.
Señores, es la mano del partido clerical. (¡Es verdad! - Prolongada agitación).
Yo, señores, temo a esa mano; quiero romper esa arma, rechazo ese proyecto.

Dicho esto, entro en la discusión.
Abordo inmediatamente, y de frente, una objeción que se presenta a los que hacen la oposición desde mi punto de vista; la única objeción que tiene apariencia de gravedad.
Se nos dice: excluís al clero del Consejo de vigilancia del Estado; luego queréis proscribir la enseñanza religiosa.

Me explicaré, señores. Nadie se podrá engañar nunca por culpa mía, ni sobre lo que digo, ni sobre lo que pienso.

Lejos de querer proscribir la libertad de enseñanza religiosa, ¿lo entendéis bien? es, a mi juicio, más, necesaria hoy que nunca. Cuanto más el hombre se engrandece, más debe creer. Cuanto más se acerca a Dios, mejor debe verle.

Hay una desgracia en nuestra época, casi me atrevo a decir que no hay más que una desgracia: cierta tendencia a colocarlo todo en esta vida. (Sensación). Al dar al hombre por fin y por objeto la vida terrestre y material, se agravan todas las miserias, por la negación que hay al cabo; se añade, al agotamiento de las desgracias, el insoportable peso de la nada; y de lo que no era más que el sufrimiento, es decir, la ley de Dios, se hace la desesperación, es decir, la ley del infierno, (Prolongados movimientos). De ahí profundas convulsiones sociales. (¡Sí, si!)
Ciertamente, yo soy de aquellos que quieren, y nadie lo duda en este recinto yo soy de aquellos que quieren, no digo con sinceridad, la palabra es demasiado débil, quiero con inexplicable ardor, y por todos los medios posibles, mejorar en esta vida la situación material de los que sufren; pero el primer mejoramiento es darles esperanza. (En la derecha: ¡Bravo!) Cuánto se aminoran nuestras miserias finitas cuando a ellas se mezcla una esperanza infinita!

(Muy bien! Muy bien!)

El deber de todos nosotros, quienes quiera que seamos, lo mismo legisladores que obispos, sacerdotes, como escritores, es esparcir, es prodigar, es gastar bajo todas formas toda la energía social para combatir y destruir la miseria (En la izquierda: ¡Bravo!), y al mismo tiempo hacer que todas las cabezas se levanten hacia el cielo (En la derecha: Bravo); dirigir todas las almas, volver todas las esperanzas hacia una vida ulterior, en la que se hará y se recibirá justicia. Digámoslo muy alto: nadie habrá sufrido ni injusta ni inútilmente. La muerte es una restitución. (En la derecha: ¡Muy bien! -Movimiento) La ley del mundo material es el equilibrio; la ley del mundo moral es la equidad. Dios se encuentra al fin de todo. No lo olvidemos y enseñémoslo a todos; no habría dignidad alguna en vivir, ni valdría la pena de hacerlo si debiésemos morir por completo. Lo que aligera la labor, lo que santifica el trabajo, lo que hace al hombre fuerte, bueno, sabio, paciente, benéfico, justo, humilde y grande a la vez, digno de la inteligencia y digno de la libertad, es tener ante sí la eterna visión de un mundo mejor, resplandeciendo a través de las tinieblas de esta vida. (Viva y unánime aprobación).

En cuanto a mí, puesto que la casualidad quiere que sea yo el que en este momento habla, y pone palabras tan graves en boca de tan poca autoridad, permítaseme decirlo aquí y declararlo, desde lo alto de esta tribuna: yo creo profundamente en ese mundo mejor, que es para mí mucho más real que esta miserable quimera que devoramos y llamamos vida; está sin cesar presente a mi vista; creo en él con todo el poder de mi convicción, y después de muchas luchas, de muchos estudios y de muchas pruebas, es la suprema certidumbre de mi razón y el supremo consuelo de mi alma. (Profunda sensación).

Quiero, pues, quiero sincera, firme y ardientemente la enseñanza religiosa, pero quiero la enseñanza religiosa de la Iglesia, y no la enseñanza religiosa de un partido. La quiero sincera, no hipócrita (Bravo! Bravo!) La quiero con el cielo por objeto, y no la tierra. (Movimiento). No quiero que una cátedra invada a la otra; no quiero mezclar el sacerdote al profesor. O si consiento en esa mezcla, yo legislador, la vigilo, fijo sobre los Seminarios y sobre las Congregaciones de enseñanza el ojo del Estado, e insisto en éllo, del Estado laico, celoso únicamente de su grandeza y de su unidad.

Hasta el día, que ansío con todo mi corazón, en que pueda proclamarse la libertad completa de enseñanza, y al empezar, ya os he dicho en qué condiciones, hasta ese día quiero la enseñanza de la Iglesia, dentro de la Iglesia y no fuera. Sobre todo considero una irrisión hacer vigilar por el clero, en nombre del Estado, la enseñanza del clero. En una palabra, quiero lo que querían nuestros padres: la Iglesia en su casa, el Estado en la suya. (Si, sí).

La Asamblea ve ya claramente por qué rechazo el proyecto de ley; pero acabaré de explicarme. Señores, como os lo indicaba hace un momento, ese proyecto es algo peor, si queréis, que una ley política; es una ley estratégica. (Murmullos).

Me dirijo, no seguramente al honorable obispo de Landres, no a nadie que esté en este recinto, sino al partido que, sino ha redactado, al menos ha inspirado el proyecto de ley, a ese partido a la vez silencioso y ardiente, al partido clerical. Yo no sé si está en el Gobierno, no sé si está en la Asamblea (Movimiento), pero lo siento un poco por todas partes. (Nuevo movimiento), Tiene fino el oído y me oirá, (Risas). Me dirijo, pues, al partido clerical y le digo: Esa ley es vuestra ley. Pues bien, francamente, desconfío de vosotros. Instruir es construir. Desconfío de lo que vosotros construyáis. (Muy bien! Muy bien!)

No quiero confiaros la enseñanza de la juventud, el alma de los niños, el desarrollo de las inteligencias nuevas que se abren a la vida, el espíritu de las nuevas generaciones, es decir, el porvenir de la Francia. Y no quiero confiaros el porvenir de la Francia, porque confiároslo a vosotros sería abandonároslo. (Movimiento).

No me basta que las nuevas generaciones nos sucedan, quiero que nos continúen. He ahí por qué no quiero sobre ellas ni vuestra mano ni vuestro soplo. No quiero que lo hecho por nuestros padres lo deshagáis vosotros. Después de aquella gloria no quiero esta vergüenza. (Movimiento prolongado).
Vuestra ley es una ley con careta. (¡Bravo!)
Dice una cosa y hará otra. Es una idea de avasallamiento que toma el aspecto de la libertad. Es una confiscación con un título de donación. No la quiero. (Aplausos en la izquierda).
Esa es vuestra costumbre. Cuando forjáis una cadena, decís: ¡He aquí una libertad! Cuando hacéis una proscripción, exclamáis:- ¡He aquí una amnistía! (Nuevos aplausos).
¡Ah! Yo no os confundo con la Iglesia, como no confundo el muérdago con la encina. Vosotros sois los parásitos de la Iglesia, sois la enfermedad de la Iglesia. (Risas). Ignacio es el enemigo de Jesús. (Viva aprobación en la izquierda). Vosotros sois, no los creyentes, sino los sectarios de una religión que no comprendéis. Sois los que ponéis la santidad en escena.. No mezcléis la Iglesia en vuestros asuntos, en vuestras combinaciones, en vuestras estrategias, en vuestras doctrinas, en vuestras ambiciones. No la llaméis vuestra madre, para hacer de ella vuestra sierva. (Profunda sensación). No la atormentéis mezclándola en la política; sobre todo, no la identifiquéis con vosotros. Ved el perjuicio que le hacéis. El señor obispo de Langres os lo ha dicho. (Risas).

¡Ved cómo se debilita desde que os tiene¡ ¡Os hacéis amar tan poco, que concluiréis por hacerla aborrecida!. En verdad os digo (Risas) que se pasaría muy bien sin vosotros. Dejadla en paz. Cuando no estéis en ella, a ella volverán todos los ojos. Dejad a esa venerable Iglesia, a esa venerable madre, en su soledad, en su abnegación, en su humildad. ¡Todo eso constituye su grandeza!. Su soledad le atraerá la muchedumbre; su abnegación es su poder, su humildad es su majestad. ( Viva adhesión).

¡Habláis de enseñanza religiosa! ¿Sabéis cuál es la verdadera enseñanza religiosa, aquella ante la cual es preciso prosternarse, aquella que es preciso no turbar? Es la Hermana de la Caridad a la cabecera del moribundo. Es el hermano de la Merced rescatando al esclavo. Es Vicente de Paúl recogiendo al niño perdido. Es el obispo de Marsella en medio de los atacados de la peste. Es el arzobispo de París, penetrando, con la sonrisa en los labios, en ese formidable arrabal de San Antonio, levantando su crucifijo por encima de la guerra civil, y no cuidándose de recibir la muerte con tal de llevar la paz. (Bravo). ¡Ved ahí la verdadera enseñanza religiosa, la enseñanza religiosa real, profunda, eficaz y popular, la que felizmente, para la religión y la humanidad, hace todavía más cristianos que los que vosotros deshacéis. (Aplausos prolongados en la izquierda).

¡Ah! ¡Os conocemos! Conocemos al partido clerical. Es un partido viejo que tiene estados de servicio. (Risas). El es el que monta la guardia en la puerta de la ortodoxia. (Risas). El es el que ha encontrado para la verdad esas dos vigas: la ignorancia y el error. El es quien prohíbe a la ciencia y al genio que vayan más allá del misal, y quien quiere enclaustrar el pensamiento en el dogma. Todos los pasos que ha dado la inteligencia en Europa los ha dado a pesar suyo. Su historia está escrita en la historia del progreso humano, pero escrita por el reverso. (Sensación). A todo se ha opuesto. (Risas).

El es el que hizo azotar a Prinelli por haber dicho que las estrellas no se caerían. El es el que aplicó el tormento 27 veces a Campanella por haber afirmado que el número de los mundos era infinito y haber entrevisto el secreto de la creación. El es el que persiguió a Harvey por haber probado que la sangre circulaba. De parte de Josué encerró a Galileo; de parte de San Pablo aprisionó a Cristóbal Colón. (Sensación). Descubrir la ley del cielo era una impiedad; encontrar un mundo era una herejía. El es el que anatematizó a Pascal en nombre de la religión, a Montaigne en nombre de la moral, a Moliére en nombre de la moral y de la religión. ¡Oh! Sí, seguramente, quien quiera que seáis, que os llaméis el partido católico y que seáis el partido clerical, os conocemos. Y hace mucho tiempo que intentáis poner una mordaza en el espíritu humano. (Aclamaciones en la izquierda).

 ¡Y queréis ser los dueños de la enseñanza! ¡Y no hay ni un poeta, ni un filósofo, ni un pensador al que aceptéis! ¡Y todo lo que se ha escrito, encontrado, soñado, deducido, iluminado, imaginado, inventado por los genios; el tesoro de la civilización, la herencia secular de las generaciones, el patrimonio común de las inteligencias, todo lo rechazáis! ¡Si el cerebro de la humanidad estuviera ante vuestros ojos, a vuestra discreción, abierto como la página de un libro, haríais en él raspaduras! (¡Sí, sí)  ¡Confesadlo!  (Movimiento prolongado).

En fin, hay un libro, un libro que parece de un extremo a otro una emanación superior, un libro que es para el universo lo que el Korán es para el Islamismo, lo que los Vedas para la India; un libro que contiene toda la sabiduría humana, iluminada por toda la sabiduría divina; un libro que la veneración de los pueblos llama el libro, ¡la Biblia! Pues bien, ¡vuestra censura ha llegado hasta él! Cosa inaudita, ¡los Papas han proscrito la Biblia! ¡Qué admiración para los espíritus prudentes, qué espanto para los corazones sencillos, ver el Índice de Roma plantado sobre el libro de Dios!  (Viva adhesión de la izquierda).

!Y vosotros reclamáis la libertad de enseñanza! !Ah! seamos sinceros; entendámonos; la libertad que vosotros reclamáis es la libertad de no enseñar. (Aplausos en la izquierda.-Vivas reclamaciones en la derecha).

!Ah! ¿Queréis que os den los pueblos para instruirlos? Muy bien. Veamos vuestros discípulos. Veamos vuestros productos. (Risas) ¿Qué habéis hecho de Italia? ¿Qué habéis hecho de España? Hace siglos que tenéis en vuestras manos, a vuestra discreción, en vuestra escuela, bajo vuestra férula, a esas dos grandes naciones, ilustres entre las más ilustres; ¿Qué habéis hecho de ellas? (Movimiento).

Yo os lo voy a decir. Gracias a vosotros, la Italia, cuyo nombre no puede pronunciar ningún hombre que piense sin sentir un inexplicable dolor filial; la Italia, aquella madre de los genios y de las naciones, que difundió por todo el universo las más deslumbradoras maravillas de la poesía y de las artes; la Italia, que ha enseñado a leer al género humano, ¡la Italia hoy no sabe leer! (Profunda sensación).

Sí, la Italia es de todos los Estados de Europa el que tiene menos naturales que sepan leer. (Reclamaciones en la derecha.- Gritos violentos).

La España, magníficamente dotada, que había recibido de los romanos su civilización primera, de los árabes su segunda civilización, y de la Providencia, y a pesar vuestro, un mundo, la América; la España ha perdido, gracias a vosotros, gracias a vuestro yugo de embrutecimiento, que es un yugo de degradación y empobrecimiento, (Aplausos en la izquierda), la España ha perdido el secreto del poder que había recibido de los romanos, el genio de las artes que había recibido de los árabes, el mundo que había recibido de Dios, y en cambio de todo eso que le habéis hecho perder, le habéis dado la Inquisición. (Movimiento).

La Inquisición, que algunos hombres del partido intentan rehabilitar hoy con una timidez pudorosa que les honra. (Prolongada hilaridad en la izquierda. - Reclamaciones en la derecha). La Inquisición que  ha quemado en la hoguera o ha ahogado en sus calabozos cinco millones de hombres. (Negaciones en la derecha). ¡Leed la historia! La Inquisíción, que exhumaba los muertos para quemarlos por herejes (Es verdad), testigo Urgel y Arnault, conde de Forcalquier. La Inquisición, que declaraba los hijos de los heréticos, hasta la segunda generación, infames e incapaces de ningún honor público, exceptuando solamente, y éstos son los términos textuales de los edictos, aquellos que hubieran denunciado a su padre. (Movimiento prolongado). La Inquisición, que en el momento en que hablo tiene todavía en la Biblioteca Vaticana manuscritos de Galileo cerrados y sellados bajo el sello del Indice! (Agitación). Verdad es que para consolar a España de lo que la habéis quitado y de lo que le habéis dado, la habéis apellidado la Católica! (Rumores en la derecha).

¡Ah! ¿Lo sabéis? ¿Sabéis que habéis arrancado a uno de sus más grandes hombres este grito doloroso que os acusa?  (Gritos en la derecha.-Larga interrupción,-Muchos miembros interpelan violentamente al orador).

¡Ahí tenéis vuestras obras maestras! Aquel hogar que se llama Italia, vosotros lo habéis apagado. Aquel coloso que se llamaba España, vosotros lo habéis minado. Una está reducida a cenizas; la otra está en ruinas. He ahí lo que habéis hecho de dos grandes pueblos. ¿Qué es lo que queréis hacer de la Francia? (Movimiento Prolongado).

Sí, venís de Roma; os felicito. Habéis alcanzado allí un éxito magnífico, (Risas y bravos en la izquierda). Acabáis de amordazar al pueblo romano, y ahora queréis amordazar al pueblo francés. Lo comprendo: esto es más hermoso, esto seduce; sólo os advierto que tengáis cuidado; es aventurado; se trata de un león completamente vivo. (Agitación).

¿Contra quién os dirigís? Os lo voy a decir: os dirigís contra la razón humana. ¿Por qué? Porque hace luz. (¡Sí, sí! ¡No, no!)

Sí, ¿Queréis que os diga lo que os molesta? Pues esa enorme cantidad de luz que la Francia difunde hace tres siglos: luz formada completamente por la razón, luz más brillante hoy que nunca, luz que hace de la nación francesa, la nación resplandeciente, de tal manera que la claridad de la Francia se percibe sobre la faz de todos los pueblos del universo (Sensación). Pues bien, esa claridad de la Francia, esa luz directa, esa luz que no viene de Roma, que viene de Dios, esa es la que vosotros queréis apagar, esa es la que nosotros queremos conservar. (¡Sí, sí! - Bravos en la izquierda).

Yo rechazo vuestra ley. La rechazo porque confisca la enseñanza primaria, porque degrada la segunda enseñanza, porque rebaja el nivel de la ciencia, porque empequeñece a mi país. (Sensación).

La rechazo, porque soy de aquellos que sienten opresión en el pecho y rubor en la frente siempre que Francia sufre por cualquiera causa una disminución, ya en su territorio, como por los tratados de 1815, o ya en su grandeza intelectual, como por vuestra ley! (Vivos aplausos en la izquierda).

Señores, antes de concluir, permitidme que dirija desde aquí, desde lo alto de la tribuna, un consejo serio al partido clerical, al partido que nos invade. (¡Silencio, silencio! - Rumores en la derecha).

No es habilidad lo que le falta. Cuando las circunstancias le ayudan, es fuerte, muy fuerte, demasiado fuerte. (Movimiento). Conoce el arte de mantener una nación en un estado mixto y lamentable, que no es la muerte, pero que no es la vida. (¡Es verdad!) A esto lo llama gobernar. (Risas).

Es el gobierno por el letargo, (Risas). Pero que tengan cuidado; nada que a eso se asemeje conviene a Francia. Es un juego temible el dejar entrever a esta Francia, solamente entrever, este ideal: la sacristía soberana, la libertad vendida, la inteligencia vencida y atada, los libros desgarrados, la epístola reemplazando a la prensa, la noche producida en los espíritus por la sombra de las sotanas, y los genios macerados por los bedeles. (Aclamaciones en la izquierda.-Negaciones furiosas en la derecha).

Es verdad que el partido clerical es hábil, pero eso no impide que sea cándido. (Hilaridad). ¡Conque teme el socialismo! Conque ve subir la ola, según dice, y quiere oponer a esa ola que crece no sé qué dique agujereado! ¡Ve subir la ola y se imagina que la sociedad se salvará porque haya combinado para su defensa las hipocresías sociales con las resistencias materiales, y porque haya colocado un jesuita en todos los lugares donde no haya un gendarme! (Risas y aplausos). ¡Qué candidez!

Lo repito, que tenga cuidado; el siglo XIX le es contrario; que no se obstine; que renuncie a dirigir esta grande época llena de profundos y nuevos instintos; de lo contrario no conseguirá más que encolerizarla, desarrollará imprudentemente el instinto temible de nuestro tiempo y hará surgir terribles eventualidades. Sí, con el sistema que pretende plantear, insisto en ello, con la educación de la sacristía y el gobierno del confesionario... (Gran interrupción.- Gritos: ¡Al orden! - Muchos miembros de la derecha se levantan, - EL Presidente y M.Víctor Hugo cambian palabras que no podemos oír.-Violento tumulto.- El orador prosigue dirigiéndose a la derecha).

Señores, decís que queréis mucho la libertad de enseñanza: procurad querer un poco la libertad de la tribuna. (Risas.-El ruido se calma).

Con esas doctrinas, que a pesar de los hombres mismos arrastran una lógica inflexible, fatal y fecunda para el mal, con esas doctrinas que horrorizan cuando se las ve en la historia ... (Nuevos gritos.- ¡Al orden! - El orador se interrumpe).

Señores, el partido clerical, ya os lo he dicho, nos invade. Yo le combato, y en el momento que ese partido se presenta con una ley en la mano es mi derecho de legislador examinar esa ley y ese partido. Vosotros no me impediréis hacerlo. (Muy bien!) Continúo.

Sí, con ese sistema, esa doctrina y esa historia, sépalo el partido clerical, por todas partes donde esté engendrará revoluciones; por todas partes se echará en brazos de Robespierre por huir de Torquemada. (Sensación). Eso es lo que convierte al partido que se intitula católico en un serio peligro público. Y aquellos que, como yo, temen igualmente para las naciones el trastorno anárquico y el alertargamiento sacerdotal, dan el grito de alarma. Pensadlo bien, mientras, es tiempo todavía. (Clamores en la derecha).

Me interrumpís. Los gritos y los murmullos ahogan mi voz. ¡Señores, os hablo, no como agitador, sino como hombre honrado! (¡Silencio, silencio!) ¡Ah, señores! ¿Acaso por casualidad, seré sospechoso para vosotros? Gritos en la derecha - (¡Sí, Sí!) (Tumulto inexplicable.- Una parte de la derecha se levanta e interpela al orador, impasible en la tribuna).

Pues bien, acerca de este punto es preciso explicarse, (El silencio se restablece). Es esto, hasta cierto punto, una cuestión personal. Oiréis, así lo creo, una explicación que vosotros mismos habéis provocado. Ah? ¿Conque yo soy para ustedes sospechoso? ¿Y de qué? ¡Os soy sospechoso! Sin embargo, el año último defendí el orden en peligro, como defiendo hoy la libertad amenazada, como defenderé el orden mañana si vuelve el peligro de aquel lado. (Movimiento).

¡Os soy sospechoso! ¿Os lo era acaso cuando, cumpliendo mi mandato de representante de París, procuraba evitar la efusión de sangre en las barricadas de junio? (Bravos en la izquierda. - Nuevos gritos en la derecha.- El tumulto vuelve a empezar).

¡No queréis oír ni una voz que defienda resueltamente la libertad! Si yo soy sospechoso para vosotros, vosotros lo sois para mí. ¡El país juzgará entre nosotros (Muy bien, muy bien!).

Señores, una última palabra. Tal vez sea yo uno de aquellos que tuvieron la dicha de prestar a la causa del orden en tiempos difíciles, en un paso reciente, algunos servicios oscuros. Esos servicios oscuros han podido olvidarse; no los recuerdo. Pero en el momento en que hablo tengo el derecho de apoyarme en ellos. (!Nó, nó! - !Sí, sí!)

¡Pues, bien, apoyado en este pasado, lo declaro con convicción, lo que Francia necesita es orden, pero orden viviente, que es el progreso; es el orden tal como resulta del crecimiento normal, pacífico y natural del pueblo; es el orden, haciéndose a la vez en los hechos y en las ideas por medio del pleno resplandor de la inteligencia nacional.. Es todo lo contrario de vuestra ley! (Viva adhesión en la izquierda).

Soy de los que quieren para este noble país la libertad y no la comprensión; el contínuo crecimiento y no el empequeñecimiento, el poder y no la servidumbre; la grandeza y no la nada! (En la izquierda: ¡Bravo!)

!Qué! ¿Son esas leyes que nos traéis? !Qué! Vosotros, gobernantes; vosotros, legisladores, ¿queréis detenernos? queréis detener la Francia? ¿Queréis petrificar el pensamiento humano, apagar la antorcha divina, materializar el espíritu? (¡Sí, sí! Nó, nó) ¿Luego no véis los elementos del tiempo en que vivís? Luego os encontráis en vuestro siglo como extranjeros. (Sensación.)

En este siglo, en este gran siglo de novedades, acontecimientos, descubrimientos y conquistas, soñáis en la inmovilidad? (¡Muy bien!) En este siglo de esperanza proclamáis la desesperación (Bravo). Echáis por tierra, como hombres cansados de trabajo, la gloria, el pensamiento, la inteligencia, el progreso, el porvenir, y decís: ¡Basta, no vayamos más allá; detengámonos! (Negaciones en la derecha). ¿Pero no veis que todo va, viene, se mueve, crece, se transforma y se mueve alrededor de vosotros? (Movimiento), !Ah! ¿Queréis detenernos? Pues bien, os lo repito con profundo dolor; yo, que aborrezco las catástrofes y derrumbamientos, os lo advierto con la muerte en el alma (Risas en la derecha); ¿no queréis progreso? Tendréis revoluciones. (Profunda agitación). A los hombres que son bastante insensatos para decir: La humanidad no marchará, responde Dios con la tierra que tiembla. (Aplausos en la izquierda).

(El orador al bajar de la tribuna, es rodeado de multitud de miembros que le felicitan. La Asamblea se separa presa de viva emoción).

ESTA PRIMERA SERIE DE PUBLICACIONES “POR LA CULTURA” HA QUEDADO A CARGO DEL

COMITE DE DOS.

Imprenta TORMO.-San José, Costa Rica.

Recuperado por Warren Soto, Jicaral, julio 2008

Notas:

• El 17 de junio de 1.851 Victor Hugo denunció las ambiciones dictatoriales de Luis Napoleón y, tras el golpe de estado, salió de Francia por un exilio que duró 19 años.

• En 1.859, rechazó la amnistía que le ofrecía Napoleón III.

• Regresó definitivamente a París en 1.870, exactamente el día después de la Proclamación de la República.

• En 1.871 fue elegido diputado en la asamblea de Burdeos y en 1.876 como senador de la Sena a favor del Amnisticio

• El laicismo en la educación no se implantó hasta la reforma escolar de Jules Ferry en 1.882, que abrió las puertas a regulación que sustituyera la enseñanza religiosa, dominante, por la enseñanza moral y cívica.

Espero lo hayan disfrutado…